Interventions-conseil en établissements

Le CLEMI propose des Interventions - conseil en établissement pour soutenir vos projets médias (presse écrire, radio TV et web) en présence des élèves et/ou avec les équipes pédagogiques

Le Clemi peut vous aider à la mise en oeuvre de projets concernant les différents médias (presse écrite, radio, TV, web) ou peut contribuer à la relance de projets existants. Il peut vous apporter des conseils, de la formation sur l'analyse de la presse écrite, la radio, la télé, l'éducation à internet ou la production de médias scolaires. Il peut vous donner des pistes pour animer votre semaine de la Presse et des médias à l'Ecole. C'est un dispositif à votre service, et quasi sur mesure...!

Cette intervention conseil se fait dans l'établissement pour une durée à négocier : de 1 heure à 1 journée, voire plus. Il peut s'agir d'une rencontre ou d'un stage pour les enseignants menant le projet ou pour les élèves ou enfin pour un public mixte élèves-enseignants.

 

   Procédure :

Un membre de l'établissement s'incrit au PAF ( Dispositif 08A0070359 ).

le Clemi prend contact par mail ou par téléphone avec la personne à l'initiative du projet et envoie une fiche intervention-conseil pour mieux cerner celui-ci : sa nature, le niveau des élèves, les effectifs..

Les dernières mises au point se font par téléphone : date, lieu, matériel..

pour les retardataires, si les inscriptions au PAF sont closes vous pouvez nous contacter nous essaireons de satisfaire votre demande dans la mesure du possible; 20 interventions, au total, sont possibles pour l'année 2008 2009 .

 Bien sûr, comme toute formation du Clemi, c'est gratuit. Si vous voulez plusieurs interventions, à des moments différents, sur une thématique différente, il faut vous inscrire autant de fois que d'interventions demandées (cela permet, en fait, au formateurs Clemi, de se faire rembourser, par la DAAEFOP, leurs frais de déplacement )

 

une fiche récapitulative des propositions d'interventions proposées par le CLEMI bientôt en ligne.

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